P.A.U.L. D. (Paul) 10. Arbeitsheft. Differenzierende Ausgabe

P.A.U.L. D. "Differentiating Edition" ponúka:

• Úlohy s rôznymi profilmi požiadaviek na podporu diferenciácie a individuálneho učenia. Úlohy, ktoré sú farebne odlíšené podľa jasných profilov požiadaviek, uľahčujú učiteľovi výber pracovných úloh, ktoré zodpovedajú rôznym učebným požiadavkám žiakov
• .voliteľné úlohy na diferencovanú ďalšiu prácu a upevnenie na konci učebnej postupnosti. Žiaci tu nájdu ponuku pod formátom úlohy "Začnite! Takto môžeš pokračovať v práci" s ponukou úloh s veľmi rozdielnymi požiadavkami. To dáva všetkým žiakom možnosť pokračovať v samostatnej a individuálnej práci do väčšej hĺbky
• , usporiadanej podľa základných a rozširujúcich modulov. Všetky kapitoly sú rozdelené na zvládnuteľné a prehľadne označené podkapitoly podľa princípu dvojstránky. Podkapitoly jednotky, v ktorej sa zásadne vyučuje ústredný obsah, metódy, témy a zručnosti, sú v obsahu a v žiackej knižke označené ako základné moduly. Ostatné podkapitoly rozširujú zručnosti vyučované v základných kapitolách. Táto štruktúra ponúka učiteľovi možnosť vybrať vhodné učebné moduly pre jednotlivé učebné skupiny, čím sa
• podporuje kooperatívne a samostatné učenie. V aparáte úloh sú vhodné symboly, ktoré označujú, či je obzvlášť priaznivé pre učenie, keď žiaci pracujú na úlohách samostatne, vo dvojiciach, v skupinách alebo v deľbe práce.
• precvičovanie interdisciplinárnych metód. Ústredné metódy, ako napríklad "porozumenie vecným textom", "používanie pravopisných stratégií" alebo "plánovanie kompozície textov", sa precvičujú vo všetkých ročníkoch v rámci špirálového učebného plánu.
• kooperatívne formy učenia a metódy. Kooperatívne formy učenia sa a metódy sa osobitne zavádzajú v každej ročníkovej skupine (napr. vypracovanie textov v čitateľských skupinách alebo organizovanie konferencií o písaní).
• príležitosti na sebahodnotenie. Na konci učebnej jednotky nájdu žiaci úlohy na overenie svojich vedomostí pod názvami "Všetko jasné - zopakuj, precvič a skontroluj" alebo "Otestuj sa! Cvičenia na kontrolu ich učenia. Tieto cvičenia umožňujú žiakom individuálne si skontrolovať a upevniť svoj pokrok v učení.
• rozsiahly výber literárnych textov vhodných pre žiakov. V kapitolách orientovaných na typy textov a tematické zamerania sa pri výbere textov venovala osobitná pozornosť orientácii na žiaka. Okrem osvedčených textov (napr. balady) je tu veľa inovatívnych textov, ktoré sú pre žiakov mimoriadne príťažlivé (napr. knihy pre mládež, piesne, divadelné hry pre mládež). Striedanie analytického, tvorivého a produkčne orientovaného prístupu
• podporuje
• najmä motiváciu žiakov k čítaniu.
• V tematických súvislostiach, ktoré sú pre žiakov zaujímavé, sa v samostatných kapitolách v každom ročníku kladie dôraz na prácu s neumeleckými textami a nesúvislými textami, ako sú schémy alebo tabuľky.
• Práca s médiami: Kľúčové médium knihy sa podrobne rozoberá v rámci širokého pojmu médiá, žiaci kriticky skúmajú moderné médiá a učia sa ich používať. Napríklad sa komplexne oboznamujú s metódami výskumu pomocou internetu alebo s metódami analýzy filmov.